陶行知理论？

一、陶行知理论？

生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，陶行知的教育理论，主要包括生活即教育、社会即学校、教学做合一三个方面。主张教育同实际生活相联系，反对死读书，注重培养儿童的创造性和独立工作能力。

后又把生活教育的特点归结为生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的几方面，是争取大众解放、民族解放的教育

二、陶行知生活教育理论的内容有哪些？

1、生活即教育

        生活即教育是陶行知生活教育理论的核心，所谓的生活即教育就是把生活本身当做一种教育来进行，生活中的一切事物都可以作为学习的对象，生活中的一切事物都可以教给我们知识。

2、社会即学校

        社会即学校是陶行知生活教育理论的另一个重要命题。结合当时并非所有人都能够接受教育的社会背景，陶行知反对这种特殊的不平等的教育，提出社会即学校，以此来推动大众的普及教育。而社会即学校的核心在于要求扩大教育的对象、学习的内容，让更多的人受教育。

        他认为学校里的东西太少，不如反过来主张社会即学校，这样的话教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大的增加，学生、先生可以多起来。陶行知提出社会即学校的主张和生活即教育一样，也在于反对传统教育与生活、学校与社会相脱节、相隔离。

3、教学做合一

        教学做合一是生活教育理论的教学论。

        教学做合一用陶行知的话说，即是生活现象之说明，即教育现象之说明，教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。他用种田为例，指出种田这件事，要在田里做的，便须在田里学，在田里教。

三、陶行知的乡村教育理论有几点？

陶行知的乡村教育理论有三点：

1、“整个的乡村生活就是乡村教育的内容”。陶行知认为乡村教育应以乡村实际生活为指针，必须适合乡村实际生活。

2、乡村教育要和农业生产“携手”。过去的乡村教育之所以没有实效，是因为教育与农业都是各干各的，不相闻问。

3、乡村学校要成为乡村文化建设的根据地，陶行知主张以学校作为乡村文化建设的根据地，通过学校造就出文化细胞，再进一步结成文化网，从而使学校教育在普及文化方面产生更广泛更深刻的效力，以最终实现“农夫农妇人人读书明理安居乐业”。

四、陶行知有哪些教育思想？

可以概括为：一个理论，三大原理，四种精神，五个主张，六大解放。

一个理论：提出了生活教育理论，生活即教育是生活教育理论的核心。

三大原理：生活即教育，社会即学校，教学做合一。

四种精神：“爱满天下”的大爱精神;“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神;“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”的创造精神;“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的求真精神。

五个主张：行是知之始、在劳力上劳心、以教人者教己、即知即传、六大解放。

六大解放：解放儿童的头脑、双手、嘴、眼睛、时间和空间，还儿童以自由，从而解放儿童的创造力。

五、陶行知的书籍有哪些？

估计是《中国教育改造》吧~！！著作有《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》等。作品《陶校长的演讲》选入苏教版小学语文教材第9册，《自立立人歌》四首中前两首选入北师大版小学语文教材第10册。 　　《中国教育改造》　　上海亚东图书馆 1928 年4月初版本 　　《斋夫自由谈》　　上海《申报》馆 1932年4月30日初版本 　　《教学做合一讨论集》　　上海儿童书局 1932年10月初版本 　　《中国大众教育问题》　　上海大众文化社 1936年8月初版本 　　《普及现代生活教育之路和及其方案》　　生活教育社 1945年10月10日自刊版本 　　《行知书信》　　上海亚东图书馆 1929年1月初版本 　　《行知诗歌集》　　上海儿童书局 1933 年7月初版本 　　《行知诗歌前集》　　上海儿童书局 1935年12月初版本 　　《行知诗歌三集》　　上海儿童书局 1936年11月初版本陶行知（1891.10.18--1946.7.25），汉族，安徽歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者。是中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。曾任南京高等师范学校教务主任，继任中华教育改进社总干事。先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有：《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》。

六、陶行知的小诗有哪些？

1、《自勉并勉同志》

人生天地间，各自有秉赋。为一大事来，做一大事去。

多少白头翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。

2、《每事问》

发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。

智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。

3、《我的小怀抱》

好也不算好，坏也不算坏。好好坏坏随人讲，心中玉一块。

恩怨多偶然，毁誉多意外。翻手为云覆手雨，朋友我不卖。

4、《八位顾问》

我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何。

何事、何故、何人、何如、何时、何地、何去，好像弟弟与哥哥。

还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。

5、《努力》

努力，努力，努力向前进，努力向上进。

先把脚跟儿站稳，再把方向儿认定。

一步，一步地走，一步，一步地近。

千万不要转身回过头，别人的闲话也不要听。

前进道路崎岖不平坦，战胜困难全靠有自信。

努力，努力，创造个好命运，自己的力量要尽。

七、陶行知的作品有哪些？

陶行知（1891.10.18--1946.7.25），汉族，徽州歙县人，中国人民教育家、教育、思想家，民主主义战士，伟大的共产主义战士，爱国者。是中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。曾任南京高等师范学校教务主任，继任中华教育改进社总干事。先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。

主要贡献：提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有：《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》。

八、陶行知的诗有哪些？

1.《自勉并勉同志》人生天地间，各自有秉赋；为一大事来；做一大事去。多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。《自勉并勉同志》是陶行知的一首教育诗。此诗写于1924年3月15日。当时作者已留学回国，他要自勉并勉同志，自强不息，奋发有为，报效社会。

2.《一文钱》公家一文钱，百姓一身汗。将汗来比钱，花钱容易流汗难。

3.《中国人》我是中国人，我爱中国，4.《骂人》你骂我，我骂你。骂来骂去，只是借人的嘴巴骂自己。5.《每事问》发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。从问开始,世界才会有发明、有创造,社会才能进步。爱因斯坦也说过：提出一个问题,往往比解决一个问题更重要，提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。

九、陶行知教育名言有哪些？

陶行知教育名言精选

1、捧着一颗心来,不带半根草去。 ——陶行知

2、千教万教教人求真,千学万学学做真人。——陶行知

3、我是中国人,我爱中国。 ——陶行知

十、陶行知教育观点有哪些？

第一德信为先，学习成为有道德的人，做有大德的人。 陶行知先生做人的根本是道德，人们服务社会需要道德。道德涵盖公德与私德。公德指的是个人对于社会以及国家的义务与责任；私德指的是人们的人生观、价值观等修养。公德是为社会、国家服务的根本，私德是立身的根本。陶行知要求孩子把公德与私德相结合，从而有大德，为了国家、民族、人民而奋斗，对自身得失不必计较，努力服务社会。

第二陶行知先生认为学生应该具有创造精神，锻炼身体，独立自强。 陶行知对勇于创造、独立自强的优秀品质进行倡导，对师生亲手种菜、盖校舍、建设礼堂给以鼓励，在实践的过程中对操作能力进行培养；创造上，陶行知认为对孩子改造环境与社会的精神与能力进行培养。他认为，需要做完整的人，而不是不完全的人。完整的人要求体魄强健。陶行知对在求学过程中被病魔得去生命的学生感到痛心，因此，对学生锻炼身体严格要求。陶行知要求学生能够明辨是非，思想独立，对开展实践活动进行指导。

第三陶行知提倡学生应该学会从容工作、学习。 学习不能只限于书本知识，实践才是真正需要实施的。他提出：做事情应该有目的，有决心，有计划，有组织。

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